Diagrama de Flujos

Los diagramas de flujos son la forma gráfica para dar solución paso a paso a un problema, en el siguiente vídeo veremos los símbolo o figuras y su variada utilización.

Evaluación Centrada en el Estudiante

Evaluación Formativa

Al leer las lecturas he podido entender mucho mejor este concepto de evaluación formativa. Una frase o concepto que me impresionó y me puso a reflexionar sobre mi forma de avaluar fue: “El alumno, en vez de estudiar y aprender para examinarse, debería examinarse para aprender”. Ósea que el concepto de la evaluación debería ser totalmente contrario a los que muchos docentes hacemos, ya que para los estudiantes lo más importante es saber de que forma será evaluado.

Otro punto a tomar en consideración es que si evaluamos de una manera errónea, los alumnos aprenderán de igual forma, aunque tengamos materiales y conceptos pedagógicos buenos en el proceso de enseñanza. Lo que nos dice que al final de todo, la evaluación es la que va a garantizar la calidad del proceso.

Siempre he tenido en consideración los enfoques de aprendizajes de los estudiantes al momento de organizar y preparar los materiales didácticos. Esta claro que todos aprendemos de formas distintas. Pero lamentablemente esto no lo he tomado en igual consideración al momento de evaluar.

Podemos sacar la conclusión de que no debemos ver la evaluación como el final de un proceso de enseñanza-aprendizaje sino más bien como parte integrar de su formación continua y que la misma sirva de impulso para reforzar aquello que aun no se ha comprendido o no se maneja de manera clara.

Al final el objetivo es que los estudiantes entiendan y pueda aplicar lo aprendido, no simplemente que aprobó o no una asignatura.

Mis creencias evaluativas vs. Los modelos de evaluación de aprendizaje

Dando una mirada dentro de mi concepción de la evaluación y el deseo de alcanzar la construcción de del conocimiento por parte de los estudiantes, me ha traído más que soluciones, confusiones .

Con la creación de este mapa 2, puedo ver que claramente que no llevo una relación concreta y definida sobre las formas como evalúo y los modelos de evaluación de aprendizaje. Pues más bien hago un uso empírico y mezclado de ellos.

Los métodos conductistas y de construcción del conocimiento se ven en diferentes aspectos de mi evaluación, los mismos hacen que al final mi forma de evaluar no sea la mejor. Es lo que se dice popularmente “Un arroz con mango”.

Estamos en la búsqueda del constructivismo constantemente, usamos alguna que otras estrategias para avanzar un poco en este sentido, pero no estamos evaluando de la misma forma. Este es uno de los retos buscados a través del estudios de los modelos de evaluación que estaremos ejecutando durante todo este proceso educativo.

Evaluación de los aprendizajes

Una de las tareas más difícil en la práctica docente es el proceso de evaluación.

Al igual que muchos de mis compañeros, evalúo haciendo uso de métodos tradicionales, como exámenes parciales, tareas, pruebines y prácticas en clase.

Las asignaturas que imparto tratan de la lógica de programación haciendo uso de diferentes tipos de lenguajes. Como sabemos cada persona razona de manera diferente y eso se ve directamente reflejado en la forma en que puede resolver los problemas planteados en la clase. Es por esta causa que el proceso de evaluación se hace aun más complejo.

Planteo en mis expectativas que durante el estudios de los procesos de evaluación de los aprendizajes pueda lograr tener una idea clara de que debo tomar en cuenta al momento de evaluar y como puedo cuantificar los mismos.

Evaluación

¿Que evalúa?

· Conocimientos adquiridos.

¿Como?

· Practicas

· Tareas

· Pruebines

· Exámenes

¿Cuando?

· En cada proceso del desarrollo de uno o varios temas.

¿Para que?

· Para determinar la capacidad de adquisición de los contenidos.

¿Por qué?

· Porque determino las diferentes formas de

Definición de evaluación

· Forma de determinar el nivel de conocimientos adquiridos de los temas tratados

Características evaluación ideal

· En la cual se puedan sacar los mejores resultados.

Problemas

· Cuantificar la evaluación.

Expectativas

· Tener una idea clara de que debo tomar en cuenta al momento de evaluar y como darle valor a eso.